从幼儿园就开始学习中文，用两种思维系统思考、茁壮成长。
在翠林国际学校，中文不仅仅是一门语言：
这对孩子们的大脑发育和想象力发展来说也是一场奇妙历险记。
保持好奇，全面开发大脑
中文能让大脑的两个半球同时运转起来：
除了负责逻辑推理和理性思维（这在学习字母文字时会用到）的左脑外，汉语还需要右脑参与对字形的识别。
汉字如同图画，能激发观察力和视觉记忆力。
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中文是一种富有音乐性的语言：声调有升有降，如同歌唱一般。
学习中文时，孩子们能培养出敏锐而精准的听力，对声调和语音的辨别能力会让他们的耳朵为欣赏音乐做好准备。
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从字形、发音到含义，中文调动了不同的记忆：视觉记忆、听觉记忆和学习记忆。
每一项与书写相关的活动，都是一种对记忆的训练。
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描摹汉字、听声调、重复、朗读……
这些活动能激发专注力、参与度和耐心。
学习中文有助于孩子们沉静下来、学会观察，并理解长期努力的重要性。
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学习中文，也是在发现另一种文化和另一种思维方式。
孩子们一直在接触着世界的不同，这激发了他们的好奇心。
他们在开放思维中成长， 开放并同时培养宽容和探索的欲望。
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让孩子从小学习中文，
是给予孩子：
💡 聪明的大脑 (全脑开发)
🎶 富有乐感的耳朵
🧩 高效的记忆力
🌱 高度集中的注意力
🌍向世界开放的格局
从小学习中文，养成大局思维。❤️
激发好奇心，培养学习兴趣
在为孩子们设计的舒适空间里，我们制定了一套尊重每个孩子的学习节奏和个性发展的教学方法。
在翠林，我们的小同学们自信、独立，学会了自主发展，并对周围世界充满好奇心。 由此可见，翠林为孩子们的综合发展和未来成功打下了坚实基础。
中法双语教学
同时进行两种语言和两种文化的学习参与孩子大脑可塑性的构建，而这种可塑性在学习中起着关键作用。
中法双语教学还可以通过丰富多彩的活动和多种美学熏陶，培养孩子们的想象力和创造力。
我们的教学大纲
培养自信、成就非凡的学生，助力孩子们发挥自己的所有才能，在学习之路上获得成功。
我们的教学计划包含三大主轴：
– 尊重每个孩子在学习道路上的节奏和个性
– 注重语言和文化的开放性，助力孩子的全面发展
– 利用神经科学的先进理念来优化我们的教学方法
“在家里，我们注意到 Antoine 的行为有了一定的进步：他几乎能做到自己主动把玩具放好，注意力也更加集中，而且更喜欢探索新事物。自开学以来，他的语言表达更多了，人也更加自信了。”
“这绝对超出了我们的预期！在家里，Aubrey 已经能够用普通话流利地表达自己的想法，即使在翠林才待了不到三个月。虽然我们无法正确评估她的法语能力，但我们从她的课后保姆那里得知，她能像其他本地孩子一样很好地理解法语并用法语交流。
校园动态
小学哲学工坊
上周，我们的一年级同学们第一次参加了哲学工坊。此次主题是观点。 在翠林国际学校，我们每天都沉浸在多种语言和文化的氛围中，因此我们经常接触到不同的观点、审美标准、节日和传统，以及不同的处世之道。 对于年龄最小的孩子来说，这种开放性最初体现在感官知觉方面，而学校文化的多样性丰富了感官知觉的范围。 哲学可以通过向儿童提出问题，帮助他们认识到看待世界的多种方式，还可以在不同文化和思维方式之间架起桥梁。我们首次举办的关于观点的哲学工坊就是如此。 在巴蒂斯特-博略（Baptiste Beaulieu）的作品《Deux yeux pour...
太会玩！巴黎翠林中法小学生的博物馆奇遇：用感官解锁四大洲的秘密
✨ 当博物馆不再是“安静看展”的代名词，当触摸、聆听、嗅觉都成为探索工具，这场属于巴黎翠林中法小学生的“感官觉醒之旅”，实在太让人羡慕啦！凯布朗利博物馆的“感官觉醒”主题工作坊，用一场沉浸式体验打开认知世界的新方式。 不同于传统的参观模式，这次旅程被精心设计成四个“感官关卡”，每一关都对应一个大洲。没有枯燥的讲解，只有亲手触摸、静心聆听、大胆嗅闻的奇妙互动，让知识顺着感官“跑”进脑海里。 🌏 第一站·大洋洲：神秘盒子里的海岛密码探索之旅从充满神秘感的大洋洲拉开序幕。孩子们的目光首先被造型独特的面具吸引，紧接着，...
翠林小学的外出活动
自开学以来，我们小学的 6-9岁班已开展了多次外出活动，活动地点既包括校园周边环境，也涵盖各类博物馆。这让我们有机会重新审视外出活动的意义 —— 它正是我们教学方法的核心支柱之一。 外出活动并非课程表中的简单插曲。它能让学生运用所学的技能与素养，促使他们主动思考、清晰表达，并自觉采取行动。通过外出活动，学生既能搭建理论与实践之间的桥梁，也能培养自主性与责任感。 外出活动分为三个阶段：准备阶段、实施阶段与成果反馈阶段。 准备阶段 学年伊始，外出活动由学生在教师协助下共同筹备；随着时间推移，学生将逐步参与到筹备工作的各个环节中。...
校长带您参观翠林圣云校区
为什么创办中法双语小学？
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