上周，我们的一年级同学们第一次参加了哲学工坊。此次主题是观点。 在翠林国际学校，我们每天都沉浸在多种语言和文化的氛围中，因此我们经常接触到不同的观点、审美标准、节日和传统，以及不同的处世之道。 对于年龄最小的孩子来说，这种开放性最初体现在感官知觉方面，而学校文化的多样性丰富了感官知觉的范围。 哲学可以通过向儿童提出问题，帮助他们认识到看待世界的多种方式，还可以在不同文化和思维方式之间架起桥梁。我们首次举办的关于观点的哲学工坊就是如此。 在巴蒂斯特-博略（Baptiste Beaulieu）的作品《Deux yeux pour...

✨ 当博物馆不再是“安静看展”的代名词，当触摸、聆听、嗅觉都成为探索工具，这场属于巴黎翠林中法小学生的“感官觉醒之旅”，实在太让人羡慕啦！凯布朗利博物馆的“感官觉醒”主题工作坊，用一场沉浸式体验打开认知世界的新方式。 不同于传统的参观模式，这次旅程被精心设计成四个“感官关卡”，每一关都对应一个大洲。没有枯燥的讲解，只有亲手触摸、静心聆听、大胆嗅闻的奇妙互动，让知识顺着感官“跑”进脑海里。 🌏 第一站·大洋洲：神秘盒子里的海岛密码探索之旅从充满神秘感的大洋洲拉开序幕。孩子们的目光首先被造型独特的面具吸引，紧接着，...

自开学以来，我们小学的 6-9岁班已开展了多次外出活动，活动地点既包括校园周边环境，也涵盖各类博物馆。这让我们有机会重新审视外出活动的意义 —— 它正是我们教学方法的核心支柱之一。 外出活动并非课程表中的简单插曲。它能让学生运用所学的技能与素养，促使他们主动思考、清晰表达，并自觉采取行动。通过外出活动，学生既能搭建理论与实践之间的桥梁，也能培养自主性与责任感。 外出活动分为三个阶段：准备阶段、实施阶段与成果反馈阶段。 准备阶段 学年伊始，外出活动由学生在教师协助下共同筹备；随着时间推移，学生将逐步参与到筹备工作的各个环节中。...

法国卫生部今天发布了一份关于法国幼儿园和小学3-11岁儿童接触屏幕情况的屏幕接触情况的首次综合报告。该出版物以国家儿童健康调查（Etude nationale sur le bien-être des enfants）的数据为基础，首次全面呈现了儿童在休闲时间接触屏幕的代表性现状。尽管屏幕能带来诸多机遇，但过度使用及其对儿童健康与成长的影响已引发担忧。结果显示，2022...

今年，我校正式开启小学6-9岁学段，迎来了我们翠林国际小学第一批一年级新生！ 我们的老师们为学生们精心打造了一个舒适且温馨的学习空间，鼓励他们探索各个学科的领域，包括法语、中文、数学、几何、生物、历史、地理、音乐与美术。 因为是第一年，所以今年来上一年级的学生人数不是很多。教师们可以细致地观察每位学生，并根据每人的学习节奏与个体需求，提供个性化的教学调整。 一周的教学时间中，法语与中文课程占比均等，同时还有英语课。...

很感谢翠林的一位学生家长，给我们学校送了一些中草药植物，我们的老师们把它们陈列在了教室里，并且设计了一场独特的感官工作坊，让我们的小同学们锻炼各种感官的同时，同时了解植物在中国传统药典中的使用方法。 中文老师和法语老师都在各自的班级里开展了此次工作坊。老师们挑选了六种植物，此次工坊分为四个环节： 观察与口头表达环节：观察每种植物并进行描述，尤其关注其形状和颜色，从而丰富孩子们的词汇量。 植物图像与实物关联环节：检验孩子们是否能够牢记每种植物的名称。...

首先，通过日常沉浸式学习，让孩子的耳朵和大脑自然而然地接受中文。几个月后，他们就能理解并遵循课堂上的指令和常规流程。这是第一级沉浸式学习，也是最容易快速达到的，因为有孩子们容易模仿的手势和动作辅助：整理、洗手、穿鞋、穿衣等等。 第二级沉浸式学习发生在小组活动时，这是一个在老师讲故事或通过图片展示主题并进行问答引导下的理解和口语表达的重要时刻。 最后，第三级是唱中文歌曲或朗诵中文诗歌。这种用外语进行的有挑战性的活动，因其旋律和节奏有助于记忆，能激发孩子的兴趣。同时，由于是集体活动，每个参与者承担的风险也较小。...

6月3日，翠林“孔雀班”的学生参观了布朗利博物馆。此次出游活动，是本教学阶段的主题“大洋洲”里面的一部分。 经过不到一小时的车程，孩子们在博物馆里体验了一场真正的沉浸式之旅。博物馆为学生们特别设计了一个以瓦努阿图岛为主题的工作坊。 活动分为几个部分：首先，孩子们了解了岛上的动植物；接着是当地美食；然后是非物质文化遗产。在博物馆的导览环节结束后，工作人员向他们展示了岛上典型的木偶——这些木偶以半颗椰子壳为原型制作，固定在一根木棍上以便操作。...

今年年初，我们的学生家长向学校捐赠了一些花盆。于是，我们在春天的美好时光里进行种植活动。我们的老师们，带领孩子们一起翻土、播种、浇水，用中文和法语学习种植，老师们谆谆教导孩子们，只要耐心地等待，等春假回来后，就会看到辛勤劳动的成果啦。 老师们假期间定期浇水，果然，孩子们回到校园后惊喜地发现，小小的种子长出了小小的苗儿，有萝卜、生菜、草莓，还有各种各样的花的小苗，有牵牛花、郁金香和向日葵。孩子们被生命的神奇所惊讶，继续认真地定期浇水，观察植物在阳光、空气和水的作用下不断变化的生命周期。...

积累词汇是幼儿园的基本目标之一。在课堂上，我们每天都会通过各种课程和活动来积累词汇。 词汇的习得分为两个阶段：理解阶段（称为被动阶段）和使用阶段（称为主动阶段）。 在第一阶段，新单词在不同语境中的反复出现，使我们能够了解其含义。其次，新词在不同语境中的重复出现使新词得以记忆，最后逐渐扩展到新的语境中，使新词得以积极使用。这一过程对所有语言都是一样的。 从两岁开始，孩子们就进入了 "词汇爆炸期"，这也是幼儿园开展词汇积累活动如此重要的原因。 阅读是以一种愉快的方式丰富孩子词汇的一个特别好的方法。...