上周，我们的一年级同学们第一次参加了哲学工坊。此次主题是观点。 在翠林国际学校，我们每天都沉浸在多种语言和文化的氛围中，因此我们经常接触到不同的观点、审美标准、节日和传统，以及不同的处世之道。 对于年龄最小的孩子来说，这种开放性最初体现在感官知觉方面，而学校文化的多样性丰富了感官知觉的范围。随着认知的逐步深化，这一体验将逐渐升华为理性层面的自觉认知。 哲学可以通过向儿童提出问题，帮助他们认识到看待世界的多种方式，还可以在不同文化和思维方式之间架起桥梁。我们首次举办的关于观点的哲学工坊就是如此。 在巴蒂斯特-博略（Baptiste...

✨ 当博物馆不再是“安静看展”的代名词，当触摸、聆听、嗅觉都成为探索工具，这场属于巴黎翠林中法小学生的“感官觉醒之旅”，实在太让人羡慕啦！凯布朗利博物馆的“感官觉醒”主题工作坊，用一场沉浸式体验打开认知世界的新方式。 不同于传统的参观模式，这次旅程被精心设计成四个“感官关卡”，每一关都对应一个大洲。没有枯燥的讲解，只有亲手触摸、静心聆听、大胆嗅闻的奇妙互动，让知识顺着感官“跑”进脑海里。 🌏 第一站·大洋洲：神秘盒子里的海岛密码探索之旅从充满神秘感的大洋洲拉开序幕。孩子们的目光首先被造型独特的面具吸引，紧接着，...

自开学以来，我们小学的 6-9岁班已开展了多次外出活动，活动地点既包括校园周边环境，也涵盖各类博物馆。这让我们有机会重新审视外出活动的意义 —— 它正是我们教学方法的核心支柱之一。 外出活动并非课程表中的简单插曲。它能让学生运用所学的技能与素养，促使他们主动思考、清晰表达，并自觉采取行动。通过外出活动，学生既能搭建理论与实践之间的桥梁，也能培养自主性与责任感。 外出活动分为三个阶段：准备阶段、实施阶段与成果反馈阶段。 准备阶段 学年伊始，外出活动由学生在教师协助下共同筹备；随着时间推移，学生将逐步参与到筹备工作的各个环节中。...