2月20日星期五上午，巴黎翠林7区校区的学生们前往阿尔萨斯小学，与这所名校的二年级学生一起庆祝农历新年。 芳芳老师首先给大家介绍了中国春节，向小学生们展示了翠林学生们完成的十二生肖作品。大家一起用中文把每个动物的名字念了出来。然后，芳芳老师放出中国春节的音乐，邀请大家一起跳十二生肖舞。孩子们立刻跟着老师的节奏，随着欢快的音乐舞动起来。在欢快的气氛中，大家一起开始了春节手工活动。...

为了认识周围环境，孩子会借助一切能帮助自己理解并预判后续发生之事的事物。课程和活动间奏仪式作为为日常赋予节奏的周期性重复行为，能为孩子树立行为参照，带来安全感，而孩子的大脑会将这种安全感解读为掌控局势的能力。事实上，课程和活动间奏仪式对孩子的身心健康起着至关重要的作用。 课程和活动间奏仪式与日常学习生活...

翠林国际学校最后一周的精彩回顾： 12 月 13 日，我校两大校区同步举办了校园开放日活动。 当天，翠林的家长们近距离观赏孩子们在第二学段创作的全部作品，并与任课老师深入交流孩子的在校学习情况。有意向注册翠林的家长，也借此机会参观了校园，与在校教师及家长代表进行了面对面沟通。 活动现场处处洋溢着欢乐温馨的节日氛围，圣诞茶歇环节进一步拉近了亲子距离。其中，巴黎七区校区的同学们献上了一场中法双语圣诞小型音乐会，孩子们的精彩演唱赢得了在场观众的阵阵掌声；圣克卢校区则以一场内容丰富、格调雅致的美术作品展为主题，尽显孩子们的艺术创造力。...

3至6岁的幼儿天生喜爱秩序，当玩具或物品未归位时，他们能立刻察觉。秩序感能提供认知参照点，帮助幼儿更好地理解周围环境。 这些参照点带来稳定感，而稳定感进而孕育安全感 —— 这正是幼儿心理健康发展的必要条件。因此，我们常说，内在秩序感是在外部秩序的基础上逐步建立起来的。...

上周，我们的一年级同学们第一次参加了哲学工坊。此次主题是观点。 在翠林国际学校，我们每天都沉浸在多种语言和文化的氛围中，因此我们经常接触到不同的观点、审美标准、节日和传统，以及不同的处世之道。 对于年龄最小的孩子来说，这种开放性最初体现在感官知觉方面，而学校文化的多样性丰富了感官知觉的范围。随着认知的逐步深化，这一体验将逐渐升华为理性层面的自觉认知。 哲学可以通过向儿童提出问题，帮助他们认识到看待世界的多种方式，还可以在不同文化和思维方式之间架起桥梁。我们首次举办的关于观点的哲学工坊就是如此。 在巴蒂斯特-博略（Baptiste...

✨ 当博物馆不再是“安静看展”的代名词，当触摸、聆听、嗅觉都成为探索工具，这场属于巴黎翠林中法小学生的“感官觉醒之旅”，实在太让人羡慕啦！凯布朗利博物馆的“感官觉醒”主题工作坊，用一场沉浸式体验打开认知世界的新方式。 不同于传统的参观模式，这次旅程被精心设计成四个“感官关卡”，每一关都对应一个大洲。没有枯燥的讲解，只有亲手触摸、静心聆听、大胆嗅闻的奇妙互动，让知识顺着感官“跑”进脑海里。 🌏 第一站·大洋洲：神秘盒子里的海岛密码探索之旅从充满神秘感的大洋洲拉开序幕。孩子们的目光首先被造型独特的面具吸引，紧接着，...

自开学以来，我们小学的 6-9岁班已开展了多次外出活动，活动地点既包括校园周边环境，也涵盖各类博物馆。这让我们有机会重新审视外出活动的意义 —— 它正是我们教学方法的核心支柱之一。 外出活动并非课程表中的简单插曲。它能让学生运用所学的技能与素养，促使他们主动思考、清晰表达，并自觉采取行动。通过外出活动，学生既能搭建理论与实践之间的桥梁，也能培养自主性与责任感。 外出活动分为三个阶段：准备阶段、实施阶段与成果反馈阶段。 准备阶段 学年伊始，外出活动由学生在教师协助下共同筹备；随着时间推移，学生将逐步参与到筹备工作的各个环节中。...

法国卫生部今天发布了一份关于法国幼儿园和小学3-11岁儿童接触屏幕情况的屏幕接触情况的首次综合报告。该出版物以国家儿童健康调查（Etude nationale sur le bien-être des enfants）的数据为基础，首次全面呈现了儿童在休闲时间接触屏幕的代表性现状。尽管屏幕能带来诸多机遇，但过度使用及其对儿童健康与成长的影响已引发担忧。结果显示，2022...

今年，我校正式开启小学6-9岁学段，迎来了我们翠林国际小学第一批一年级新生！ 我们的老师们为学生们精心打造了一个舒适且温馨的学习空间，鼓励他们探索各个学科的领域，包括法语、中文、数学、几何、生物、历史、地理、音乐与美术。 因为是第一年，所以今年来上一年级的学生人数不是很多。教师们可以细致地观察每位学生，并根据每人的学习节奏与个体需求，提供个性化的教学调整。 一周的教学时间中，法语与中文课程占比均等，同时还有英语课。...

很感谢翠林的一位学生家长，给我们学校送了一些中草药植物，我们的老师们把它们陈列在了教室里，并且设计了一场独特的感官工作坊，让我们的小同学们锻炼各种感官的同时，同时了解植物在中国传统药典中的使用方法。 中文老师和法语老师都在各自的班级里开展了此次工作坊。老师们挑选了六种植物，此次工坊分为四个环节： 观察与口头表达环节：观察每种植物并进行描述，尤其关注其形状和颜色，从而丰富孩子们的词汇量。 植物图像与实物关联环节：检验孩子们是否能够牢记每种植物的名称。...